育东谈主的根底在于树德

《教授强国造就蓄意选录（2024—2035年）》明确淡薄“促进学生健康成长、全面发展”。若何容身区域现实，将树德树东谈主这一根底任务真确落实落细，成为摆在各区县教授部门眼前一谈贫乏且现实的课题。

手脚深圳东谈主口结构多元、产业活力迸发的区域，龙华区靠近教授鸿沟竞争加重的挑战，若何深切教授内涵、打造独具特点的育东谈主新步地？谜底藏在其智育转换实践中。“龙华区恒久把智育放在教授责任的优先位置，只好让智育‘活’起来、‘实’起来，才能真确为学生成长筑牢根基。”龙华区教授局相关认真东谈主暗意。比年来，该区通过多元实践打造育东谈主新步地，为区域教授高质料发展注入“智育动能”。

图源：龙华教授

01

多元内容破局

让智育走进课堂、融入活命

“同学们，今天要给生菜苗搭支架，让咱们沿路感受植物助长的力量。”

在龙华区异邦语学校教授集团的空中农场里，科学老师正带着学生开展实践课，这是龙华区拓展智育场景的天真一幕。为让智育真确扎根，龙华区紧抓多元化智育内容，让智育从课堂延迟到活命，开辟学生在体验中向善助长，在实践中建立自信。

智育走进课堂

强化念念政课关节地位，文告带头讲。“念念政课是树德树东谈主的关节课程，毫不可旯旮化。”区教授局相关认真东谈主提到，龙华区构建“区委文告、教授工委文告、教科院党支部文告、学校党支部文告”四级文告执教“文告第一课”机制，把念念政课打酿成有温度、有深度的课程，让学生成为课堂主角，在步履、实践、体验中筑牢期许信念。

图源：深圳市龙华区同胜学校

会通课程“赋能”，深挖智育元素。

在龙华区教授科学商议院附属小学，学生每周齐会收到“家庭劳动清单”，从学习播撒知识，到掌持洗衣、作念饭手段，“尊严惩事、敬畏当然”的理念在规律渐进中扎根。

图源：龙华区教授科学商议院附属小学

百年老校民治小学则深耕“孝玄门育”，2005年起开展《弟子规》《孝经》等经典朗读，将孝玄门育纳入智育课程，2008年起推出“亲亲而爱东谈主——一二三四孝玄门育工程”，设立“中华母亲节（中华孝谈文化节）”，通过课程教学和丰富多彩的主题步履，推动孝玄门育从知孝向行孝、传孝延迟。

图源：民治小学

智育融入步履

步履育东谈主暖心，典礼感中育品格。

民治中学教授集团初中部秉持“优点被发现，成长看得见”的办学理念，以“关系育东谈主”为中枢，以有温度、有典礼感的智育实践，培养兼具传统良习与当代教化的期间新东谈主。学校构建以“树德、启德、润德、成德”为内核的“四德”智育课程体系外，还将 “四节四礼”课程与民中小舞台、科技畅通会、深圳文艺名家驻校等品牌步履深度会通，在“确认—情谊—实践”一体化的培养旅途中，结束三类关系的有机互动。学生每年最期待的“四节四礼”联接成长全程：体艺节浩大身段，诗歌节教师情操，音乐节激励创意，社团节展现风姿；开学礼建立志向，芳华礼担当拖累，毕业礼心胸感德，散学礼反念念跳跃。这些步履让品格在体验中生根，让成长在典礼中绽开。

图源：深圳市龙华区民治中学教授集团

龙华区异邦语学校教授集团则领受分层鼓励的念念路，构建笼罩不同学段的育东谈主步履体系。一至三年齿重在民俗养成和品行培养，联想“阅·传统 阅·文化”系列步履，让学生懂礼节、知章程；四至六年齿侧重价值培育和品格提高，打造“一站到底”，开辟学生涵浩气、有担当；聚焦高年齿学生，以“班班一台戏”等步履为载体，助力学生明确成长地方、教化担当精神。

图源：龙华区异邦语学校教授集团

02

优化评价神色

让智育看得见、可回首

“家务活抢着作念，我是名副其实的劳动小达东谈主！”来自龙华区教授科学商议院附属小学的梁嘉航，在“劳动圈”更新了我方的智育实践动态。这个线上小门径，成为龙华区转换智育评价神色的一个缩影。

图源：龙华区教授科学商议院附属小学

“传统智育评价常因‘维度单一、主体局限’，难以实在反应学生智育发展。”区教授局相关认真东谈主坦言，为破解这一难题，龙华区以《深切新期间教授评价更正总体决议》为指引，完善“13126”教授评价体系，构建学生评价“六位一体”模子，区内各校凸起生本特点，不停优化智育评价神色，让评价效劳从邋遢感知到了了可见。

多维度细化，评价具象化。大开龙华区教授科学商议院附属小学“劳动圈”的“烹调与养分”评价模块，超18项细分目的涵盖“食材处理手段”“安全卫生确认”“省俭食粮步履”，学生每完成一项实践，齐能取得相应分数，成长轨迹了了可查，把抽象智育编削为可回首、可分析的发展轨迹。

图源：龙华区教授科学商议院附属小学

道理化激励，评价变成小期待。蹭课卡、与青睐的老师共进午餐卡、召唤神鹿主题卡……龙华区华南实验学校为孩子们建立了一座孩子们不错兑换积分、换取心愿、学习搭理的“果实银行”。学生凭借课堂推崇、志愿服务取得“果实积分”，每周可兑换特点礼品、学习器用、体育用品、淡雅课程等奖励。每年齿每月果实积分取得最多的“华实月之星”，还能参与“文告靠近面”步履，为校园文化发展建言献计。“咱们用孩子可爱的神色，让积极步履得到实时细目，这比单纯的说教更有用。”区教授局相关认真东谈主暗意。

图源：深圳市龙华区华南实验学校

个性化画像，数据补助“精确育”。龙华中心小学践行陶行知先生的“真教授”，以校徽“六色花”元素为基础，依托数字化校园平台，将立良知、健身心、求真知、乐创好意思、勤实践、养心地这六大育东谈主宗旨会通到各个学科评价中，构建了基于“立真教授”理念下“六色花开，瓣瓣精彩”的学生抽象评价腾达态，通过麇集学生在不同场景下的评价数据，分析其学习推崇、教化发展和民俗兴味等，构建了全面的学习档案，形成结构化的学生数书画像，率领教师为每位学生量身定制教学决议，结束个性化育东谈主。

图源：龙华中心小学

03

双主体协同

建立协同育东谈主新机制

青少年处于心绪成长的关节期，靠近传统单一育东谈主主体易堕入“说教式”教授的误区，龙华区转换淡薄“双主体”倡导，为教师、家长的育东谈主步履轨则了脚色定位与拖累畛域。“咱们淡薄‘教师、家长为育东谈主主体，学生为成长主体’，即是要冲破‘学校单打独斗’的逆境，让育东谈主变受室校社的共同行状。”区教授局相关认真东谈主证明谈。

家校联动，冲破育东谈主“畛域墙”。龙华区第二实验学校教授集团以“一个宗旨、两个理念、三个抓手”，系统建立班级、年齿、校级 “家长教师连合会”。全力打造校家社和谐办学体系化，通过“学校社区经管委员会”互联、互通、互信、互动；让家长积极加入“家长校内斯文协管队”“家长校社交通协管志愿者队”，协助学校泛泛教授教学经管；还诈欺“家长学校、家长主题沙龙”等神色积极建立校家社一体化协同确认，合力打造吉利、斯文、健康的校园生态。

图源：龙华区第二实验学校教授集团

龙华区同胜学校针对城中村家庭教授薄弱的近况，实施家庭教授导师轨制，组建家庭教授讲师团队，成立家庭教授率领服务中心，匡助家长掌持科学育东谈主方法。同期学校按时组织“家长课堂”和披发“父母必读”学习府上，多角度给家长赋能。

图源：深圳市龙华区同胜学校

情谊传递，纸间流淌“教授机灵”。龙华区教授科学商议院附属学校的《幸福飘摇日记》，成为亲子情谊相似、育儿机灵分享的暖心桥梁。孩子、家长们在日记里用笔墨纪录“成长的生离永逝”“处置亲子矛盾的心得”等内容，累计形成18本、数万字的“家庭教授手记”，让教授机灵在班级内轮回传递。

图源：龙华区教授科学商议院附属学校

父亲助力，转换家校互动体式。“爸爸，下次‘爸爸篮球赛’你还要插足！”龙华区和平实验小学明明拉着爸爸的手繁荣地说。该校校家委成立的“爸爸俱乐部”，将父亲再行拉回家庭教授的中枢场域，让父亲在赛场上的拼搏精神、团队确认和步伐确认，通过代际互动潜移暗化地影响孩子。该校体育教师补充谈，“咱们推动这类步履，不仅仅想丰巨室校互动体式，更但愿冲破传统家庭教授中‘母亲主导’的模式，让父亲的脚色从‘缺位’变‘到位’。”

图源：龙华区和平实验小学

从课堂上的千里浸式体验，到活命里的实践打卡，再到评价中的数书画像跟踪、协同中的家校社联动，龙华区正以智育转换为抓手，通过多元实践让学校与家长的育东谈主作用形成合力，也让学生的“成长主体”确认充分醒觉。

在这么的育东谈主生态中，学生不再是智育的被迫禁受者，而是主动罗致进取力量、激励内在智育能源的主角。“异日，咱们会继续完善智育体系，进一步买通课堂与活命、学校与家庭的育东谈主通谈，为区域教授高质料发展探索更多可复制、可推论的实践造就。”区教授局相关认真东谈主暗意。

图源：龙华教授

笔墨：任贺

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